SSahaza MG

Document de référence

Documentation officielle Sahaza MG

Mission, méthode adaptée à Madagascar, six domaines d'intervention, référentiel et charte : ce qui structure l'action de Sahaza MG en innovation éducative et en formation.

1. Mission & vision

Sahaza MG est une initiative malgache d'innovation éducative et de formation. Notre mission : accompagner écoles, centres de formation professionnelle et particuliers dans la mise en œuvre de dispositifs pédagogiques adaptés au contexte local — sur l'ensemble du parcours éducatif, des fondamentaux aux disciplines émergentes.

Nous croyons que l'innovation pédagogique ne se réduit pas au numérique. Bien lire à 8 ans, conduire une démarche scientifique à 14 ans, maîtriser un métier à 20 ans ou retrouver son autonomie numérique à 70 ans sont tout autant des innovations possibles dans le contexte malgache. La programmation, l'IA et la robotique font partie de cette palette — comme disciplines aujourd'hui largement absentes des cursus, qu'il faut introduire pour préparer les leaders STEM de demain.

1.1 Quatre publics, une seule promesse

  • Écoles publiques et privées : appui aux fondamentaux, sciences, langues, et introduction du numérique au cursus.
  • Formation technique & professionnelle : référentiels métiers, modules transversaux, modules numériques selon filière.
  • Enfants, adolescents et adultes : ateliers, stages, coaching, bootcamps — couvrant l'ensemble des disciplines.
  • Seniors & grands débutants : autonomie quotidienne, citoyenneté, premiers pas numériques.

2. Champs d'intervention

Sahaza MG intervient sur six domaines complémentaires, choisis pour couvrir l'ensemble du développement éducatif d'un citoyen malgache, du préscolaire à la formation continue.

  1. Éveil & fondamentaux. Lecture, calcul, langues, éveil scientifique — la base sur laquelle tout le reste se construit.
  2. Sciences & techniques. Maths, physique, SVT, démarche expérimentale et préparation aux filières scientifiques.
  3. Langues & communication. Français, malagasy, anglais ; expression écrite, orale et argumentative.
  4. Métiers & formation technique et professionnelle. Agriculture, artisanat, BTP, services, tourisme : compétences vérifiables et ancrées localement.
  5. STEM & numérique. Programmation, intelligence artificielle, robotique — disciplines encore absentes des cursus, à introduire pour former les futurs leaders STEM de Madagascar. Détail en section 2.6 ci-dessous.
  6. Citoyenneté, culture & vie active. Santé, environnement, entrepreneuriat, autonomie numérique des seniors, citoyenneté active.

2.6 Focus — STEM & numérique

Trois disciplines y sont structurées comme un domaine spécifique, parce qu'elles sont aujourd'hui largement absentes des programmes malgaches et qu'elles conditionnent en partie la souveraineté technologique du pays :

  • Programmation. ScratchJr 4-7, Scratch 8-12, Python 13+, Python métier en CFP.
  • Intelligence artificielle. Éveil débranché 8-12, IA générative responsable 13-17, IA appliquée au métier (adultes), IA assistante pour seniors.
  • Robotique. Bee-Bot 4-7, micro:bit 8-14, LEGO SPIKE / Arduino au lycée, automatisation en CFP.

3. Méthode pédagogique

Quel que soit l'âge, le niveau ou le territoire, notre méthode repose sur cinq principes constants :

  1. Apprendre en faisant. Chaque séance produit quelque chose de visible : une animation, un robot qui avance, un script qui automatise une tâche.
  2. Décomposer puis assembler. Un grand problème devient une suite de petits pas que l'apprenant peut tester un à un.
  3. L'erreur est une donnée. Le débogage est valorisé comme partie noble du métier, pas comme un échec.
  4. Du visuel au texte. Blocs avant code textuel, code textuel avant abstractions, jamais l'inverse.
  5. Évaluer le processus. Avec l'IA, l'évaluation porte sur la démarche, l'oral, la justification — pas uniquement sur le résultat livré.

3.1 Architecture pédagogique synthétique

                              [ Sahaza MG ]
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   +-------+--------+--------+--------+-------------+-------------+
   |       |        |        |        |             |             |
 Éveil  Sciences  Langues  Métiers  STEM &       Citoyenneté
 fonda- & tech.   & com.   & FTP    numérique    & vie active
 mentaux                            (code/IA/
                                     robotique)

3.2 Principes d'adaptation au contexte malgache

La pédagogie est universelle ; sa mise en œuvre, jamais. Cinq partis pris orientent chacun de nos dispositifs à Madagascar :

  1. Offline-first & low-bandwidth. Serveurs Raspberry Pi avec Kiwix, dépôts Git auto-hébergés, applications installables localement. Les ateliers ne dépendent jamais d'une connexion stable.
  2. Bilinguisme français / malagasy. Consignes, fiches mémo et vocabulaire technique dans les deux langues. La langue maternelle est un levier, pas un obstacle.
  3. Co-construction avec le terrain. Chaque dispositif est conçu avec les enseignants, formateurs et responsables locaux. Nous formons des relais internes pour pérenniser au-delà de notre intervention.
  4. Sobriété matérielle. Matériel reconditionné quand c'est possible, kits modulaires et réparables, logiciels libres, mutualisation entre établissements voisins.
  5. Ancrage local. Les projets pédagogiques parlent d'agriculture, d'artisanat, de mobilité, de services publics, de tourisme — pas d'exemples copiés d'un manuel étranger.

4. Référentiel de compétences transversales

Quatre familles de compétences traversent tous nos parcours. Elles sont évaluées par observation et production, pas par QCM.

FamilleIndicateur observable
Pensée informatiqueL'apprenant décompose un problème en étapes et identifie une boucle ou une condition.
Création numériqueL'apprenant produit et présente un artefact (animation, site, robot, script) en autonomie.
Esprit critique numériqueL'apprenant vérifie une information, repère un biais ou une manipulation, encadre l'usage de l'IA.
Autonomie & coopérationL'apprenant cherche dans la documentation, demande de l'aide à bon escient, contribue au travail d'un binôme.

5. Charte d'engagement

  1. Protection des mineurs et des données. Aucune donnée nominative d'élève n'est saisie dans un outil grand public. Aucun traçage commercial.
  2. Inclusion. Mixité visée 50/50 dans chaque promotion ; tarification solidaire pour les familles à revenus modestes ; accessibilité des supports.
  3. Sobriété matérielle. Privilégier le matériel reconditionné, les kits modulaires, les logiciels libres, les contenus utilisables hors-ligne.
  4. Souveraineté pédagogique. Co-construire avec les enseignants et les structures locales ; former des relais internes pour pérenniser après notre départ.
  5. Honnêteté. Ne pas survendre l'IA ni la robotique. Dire ce que ces outils permettent, ce qu'ils ne permettent pas, et à quel coût.

6. Lexique

À l'usage des contributeurs et des partenaires.

Programmation par blocs
Approche où l'on assemble visuellement des instructions (Scratch, ScratchJr, blocs micro:bit), sans contrainte de syntaxe textuelle.
Pensée informatique (computational thinking)
Capacité à formuler un problème de façon à le faire résoudre par un ordinateur : décomposition, abstraction, motifs, algorithmes.
IA générative
Famille de modèles d'intelligence artificielle qui produisent du texte, du code, des images ou du son à partir d'instructions (prompts).
Prompt
Instruction donnée à une IA générative. La qualité du résultat dépend largement de la précision et du contexte du prompt.
Robotique éducative
Usage de robots programmables comme support pédagogique pour relier code, mathématiques, sciences et travail d'équipe.
PCEP
Python Certified Entry-Level Programmer : certification d'entrée du Python Institute, vérifiant la maîtrise des bases du langage.
CFP
Centre de formation professionnelle. À Madagascar, structure de formation post-collège ou post-bac à dominante technique.
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